11月10日消息，小學(xué)學(xué)完據(jù)媒體報(bào)道，沒(méi)畢不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，業(yè)初大搞超前學(xué)習(xí)，重點(diǎn)小學(xué)階段忙著上初中課程，課程有的小學(xué)學(xué)完甚至提前學(xué)完初二重點(diǎn)課程。

來(lái)自東北的沒(méi)畢五年級(jí)學(xué)生王清清（化名）今年暑假差不多有一半時(shí)間是在補(bǔ)課中度過(guò)，她周一周三上初一數(shù)學(xué)課，業(yè)初周二周四上新概念英語(yǔ)課。重點(diǎn)

公開(kāi)報(bào)道顯示，課程部分家長(zhǎng)在孩子較小時(shí)便會(huì)投入精力，小學(xué)學(xué)完有意識(shí)地為孩子“啟蒙”，沒(méi)畢讓孩子進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。業(yè)初

有專(zhuān)家指出，重點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的課程教育觀念，理性看待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

另一方面，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、過(guò)于緊張的時(shí)間安排，不僅不利于孩子的身心健康發(fā)展，也將影響學(xué)習(xí)效率，“超前學(xué)習(xí)”雖能帶來(lái)一些短暫的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)難以持久，甚至?xí)?duì)孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展造成阻礙。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程，需要孩子在不同的年齡段掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)符合該階段的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。